Французский мыслитель и утопист Ш. Фурье (1772—1837) критиковалсовременную ему систему семейного и общественного воспитания. Особое егонеприятие вызывали такие недостатки, как игнорирование индивидуальностидетей, применение физических наказаний, оторванность школы от жизни, фактическое отсутствие трудовой подготовки, несформированностьпрактических умений и навыков. Разработанная Фурье педагогическаяконцепция предусматривала план организации жизни подрастающего поколенияот рождения до зрелости. По мнению Фурье, «не школа, а мастерские, кухня, опера являются средствами воспитания детей». Особое место в егоконцепции занимают детские самоорганизации, в которых дети разделены похарактерам и склонностям: «маленькие орды» (шумные и бойкие дети) и «маленькие банды» (тихие и спокойные дети). Английский социалист-утопист Р. Оуэн (1771—1858) считал, чтообщественные противоречия можно устранить путем распространения знаний, аправильно поставленное воспитание есть ключ к решению социальныхпроблем. Свои педагогические идеи Оуэн обобщил в очерках «Об образованиичеловеческого характера» (1813—1814), где развил идею о соединенииобучения с производительным трудом, которую применил на практике. Управляя крупной фабрикой в Нью-Ланарке (Шотландия), Оуэн улучшилусловия труда рабочих, сократил рабочий день, создал Институт дляформирования характера. Данное учреждение включало четыреобразовательные ступени: школу для маленьких детей (1—5 лет), дневнуюшколу для детей 5—10 лет, вечернюю школу для подростков (10—17 лет) , вечерние лекции для взрослых. В 1825 г. Оуэн организовал первую коммунистическую колонию «Новаягармония» в Америке, построенную на принципе равенства людей. В школе, действовавшей в колонии, была сохранена структура системы обучения ивоспитания, апробированная в Нью-Ланарке. Вместе с тем были и некоторыенововведения: дневная школа разделена на общеобразовательную ииндустриальную. Система обучения, предложенная Оуэном, обеспечивалаумственное, физическое и нравственное развитие детей, прививала имтрудовые навыки индустриального и сельскохозяйственного труда. Идеи утопического социализма, получившие широкое распространение вЕвропе в XIX в., оказали заметное влияние на общественную мысль ипедагогические учения.
